中文是中华文明的重要载体，在促进中外文化交流、让世界更好读懂中国方面发挥着无可替代的基础性作用。新时代新征程上，必须加强长远谋划、保持战略定力，持续推动国际中文教育发展壮大，为提升国际交流影响力、国家文化软实力、中华文明传播力提供战略支撑。

一、增强国际中文教育事业发展的历史主动

国际中文教育是教育强国建设的必然要求。习近平总书记指出：“建设教育强国是一项复杂的系统工程”。这种复杂性既体现在教学过程、教育资源整合利用等方面，也体现在繁杂多样的科目构成上。从学科分类来看，国际中文教育是一门以语言学、教育学、心理学、文化学、社会学为基础的综合性、交叉性学科，是整体教育事业和教育强国建设的重要组成部分，教育现代化必然包含国际中文教育的高质量发展。一方面，国际中文教育面向全球、多元交融的品格特质，在促进高水平教育交流合作、专业化教育人才培养、全球化教育体系构建中发挥着重要作用。另一方面，教育强国建设也为国际中文教育提供了广阔空间和肥沃土壤。教育的高质量发展既可为国际中文教育提供丰富理论滋养、人才支撑，促进国际中文教育的理念变革、方式创新，也有助于提升中文在国际上的吸引力、感召力。

国际中文教育是加强国际交流的重要手段。习近平总书记指出，“语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁”。国际中文教育作为面向海外母语非汉语者的中文教学，不仅是一种以中文教育为核心的人才培养活动，也是讲述中国故事、传播中国声音、塑造中国形象的重要媒介。截至2023年底，全球已有80多个国家将中文纳入国民教育体系，190多个国家和地区开展中文教育。伴随着中文国际地位和影响力的不断提升，国际中文教育促进中外人文交流、文明互鉴的积极作用日益凸显，中国文化和国家形象也在自塑和他塑中更加清晰地呈现。

国际中文教育是参与全球治理的重要途径。习近平总书记强调，要积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。中文作为一种重要的国际性语言，为国际交往提供了重要工具和媒介，其加入全球教育体系本身即是对国际语言教育的丰富和延展。国际中文教育事业的蓬勃发展,有助于建立更加多元、开放和相互连接的全球教育体系。“中文+职业技能”为目的国培养具备中文沟通能力和职业技能的本土化人才提供了强大助力，也为全球建立职业教育国际化人才培养体制机制贡献了中国智慧和力量。此外，中文丰富的表意内涵、独特的美学价值以及彰显出的“天下为公”“协和万邦”等天下观、社会观、道德观，连同中文教授过程中传达出的和而不同、美美与共的交往之道，为构建人类命运共同体的精神家园注入了活力动能。

二、把准国际中文教育事业发展的趋势方向

一是群体方式多元化。一方面，随着我国影响力的日益增强，中文学习者数量快速增长、多元化特征日益明显。全球除中国外的中文学习者超过3000万，包括少儿、中青年、老年人等各年龄段人员，职业涵盖在校学生、政府人员、商务人士等各行各业。不同年龄、不同职业人员的学习动机、认知过程、情感因素不尽相同，对中文教学资源多样性提出了更高要求。另一方面，随着科学技术的广泛应用，学习的方式更加多样、时间更加灵活。数智化技术突破了师资、场地、时间等培训资源的限制，通过建设线上阅读资源库、知识检测网和读写训练场等方式，中文学习者直接接触真实中文的路径更加便捷，语言教学的交互性进一步增强，教学模式创新、资源整合面临无限可能。

二是学习目的实用化。中文学习人群的多样化带来的直接变化就是学习目的的多样性，这其中又以专门用途学习最为突出。一方面，学习者低龄化趋势推动中文教育服务覆盖范围进一步拓展，一些中小学生将接受中文教育与学业规划紧密结合，参加汉语等级考试的人数不断攀升，中文学习的测试导向型需求更加突出。另一方面，随着中外投资贸易规模的不断扩展，特别是“一带一路”建设的深入推进，海外企业及从业者对中文服务、中文技能的需求不断扩大，精技术、通语言、懂文化的“汉语+职业”复合型人才备受青睐，这也促使单纯的语言教学向“中文+”教学加速转变。近年来以“鲁班工坊”“中文工坊”为代表的“中文+职业技能”教育蓬勃发展，正是这一发展趋势的必然结果。

三是教育教学在地化。这是国际中文教育“走出去”的必然选择，也是践行以学习者为中心教育理念不断提升教学适应性、教育吸引力的必然要求。国际中文教育在发展过程中深度融入目的国教育体系、教学传统，在教学内容、教学方法、教学评价等方面积极改革调整，形成特色课程体系和教育资源。同时，通过支持本土教师培养、国外学校中文专业建设等方式，有效提升了国际中文教育本土化教学成果。当前，区域国别国际中文教育研究方兴未艾，为进一步深化对不同国家、不同地区中文教育生态谱系的认识和理解，为实现中文教育的全球化、区域化、分众化表达，提供了有力的理论支撑。

四是学科建设系统化。从“对外汉语（教学）”到“汉语国际教育”再到“国际中文教育”，学科名称的变化体现的是人们对其知识体系认识的不断深化。作为一个统摄概念，国际中文教育概念的提出，使其成为涵盖多学科领域、支持多路径发展的庞大事业，有助于集成海内外中文教育力量共同推进国际中文教育事业发展。本、硕、博三级人才培养体系的构建，也为不断完善学科自主知识体系奠定了坚实基础。

三、夯实国际中文教育事业发展的战略支点

一是强化标准体系构建。向世界提供规范的国际中文教育标准，既是中国作为中文母语国的责任担当，也是中文服务全球的有力保障。近年来，我国立足学习者和教育者需求，围绕中文能力、中文课程、中文测试、中文教师、语言要素等推出一系列标准，成为各国推进中文教育规范化建设的重要依据。但也应看到，国际中文教育受众范围广、国别区域多、需求差异大，如何打造符合语言教育规律、衔接各国教育框架的标准体系，依然是摆在我们面前的重要课题。必须深入贯彻国际中文教育标准发展规划（2024－2027年），坚持理论与实践、顶层规划与分层设计、国际推广与国别对接的有机结合，加快构建科学规范、包容开放、便于实施的标准体系，积极协助有关国家做好当地中文教学标准研制，为国际中文教育科学化、规范化发展提供有力支撑。

二是强化专业人才支撑。当前，国际中文教育已经成为一个带有交叉性质的独立学科，急需大量专业复合型人才。必须以学科建设为基础，加快各级各类人才引育，强化专职骨干教师储备和非通用语种师资培养。要结合“中文+职业技能”发展趋势持续壮大一专双能教师队伍，为进一步推动中文“走出去”和多元化国际教育合作储备人才。同时，要持续做好国际中文教师和志愿者选培派管工作，深入实施本土中文教师发展支持计划，通过多种合作方式，支持目的国引育壮大国际中文教师队伍，促进国际中文教育本土化内生发展。

三是强化产品服务供给。一方面，强化内容建设。以语言为桥，以文化为核，将文化传播有机融入语言教育，努力寻求中外语言文化的相通点、契合点，多载体、多形式呈现生动活泼的谚语、典故和历史形象，让更多受众对中国语言文化听得懂、听得进、听出味儿。另一方面，强化科技赋能。充分利用大数据、云计算、人工智能等科技手段，强化教学理念和模式创新，探索研发自适应学测产品，提供个性化、智能化中文学习解决方案，促进国际中文教育产品多样化、数字化、新颖化发展。同时，积极鼓励支持各类企业、社会组织广泛参与国际中文教育办学，推动国际中文教育民间化、市场化、国际化运作。

四是强化国际交流合作。坚定支持服务国际社会开展好中文教育，是中国作为母语国的责任。要继续围绕国际中文教师培养、课程开发、标准制定等深化与国际社会的交流合作，进一步优化孔子学院布局，加大对“一带一路”沿线国家发展中文教育事业的支持力度，推动中文成为更多国际组织、会议官方或工作语言。同时，以语言为基础，充分发挥人文交流的基础性、先导性作用，突出中国传统文化传播、国际形象塑造功能，积极促进对外经贸合作和产业对接，为搭建语言互通、理解互信、文明互鉴的沟通桥梁，为落实全球文明倡议、携手构建人类命运共同体，贡献更加澎湃的语言力量。（豆各庄地区办事处（乡）副主任（副乡长）  常君）

编辑：李旭平 

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